王志浩
作為世界反法西斯戰(zhàn)爭中持續(xù)時間最久、條件最艱苦的篇章之一，東北抗日聯(lián)軍與窮兇極惡的日本軍國主義侵略者展開的14年艱苦卓絕的斗爭，熔鑄成東北抗聯(lián)精神，成為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的重要組成部分。我們要大力弘揚偉大抗戰(zhàn)精神和東北抗聯(lián)精神，深化革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，做好黑龍江抗戰(zhàn)史料挖掘整理、研究闡釋和宣傳工作，將紅色資源轉(zhuǎn)化為育人動能，為新時代紅色文化傳承提供創(chuàng)新范式。
東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵解析
忠誠于黨的堅定信念：精神譜系的政治靈魂。中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導是東北抗聯(lián)精神的政治根基。在極端艱難困苦的條件下，黨始終是抗聯(lián)隊伍的主心骨，為其提供政治方向、組織保障與精神動力。趙尚志、趙一曼等東北抗聯(lián)將士以“革命理想高于天”的信念，堅信在黨的領(lǐng)導下必然戰(zhàn)勝侵略者，實現(xiàn)民族解放，體現(xiàn)了對黨的理論路線的堅定遵循。
勇赴國難的民族大義：精神譜系的價值根基。面對民族危亡，抗聯(lián)將士以“天下興亡，匹夫有責”的擔當，主動扛起救亡圖存的歷史重任。這種大義超越個體生死，是中華文化中“家國一體”理念的生動體現(xiàn)。
血戰(zhàn)到底的英雄氣概：精神譜系的實踐品格。從“鏡泊湖連環(huán)戰(zhàn)”到“雪原游擊戰(zhàn)”，抗聯(lián)將士以寧死不屈的決心，在零下四十攝氏度的嚴寒中與敵人周旋。這種氣概不僅是軍事斗爭的寫照，更是中華民族不屈不撓、奮斗到底精神的集中爆發(fā)。
東北抗聯(lián)精神育人的實踐路徑
紅色基因的傳承轉(zhuǎn)化。學校構(gòu)建“六維一體”課程體系，開發(fā)《東北抗聯(lián)精神導論》《抗聯(lián)文獻選讀》等課程，融入學科建設(shè)與專業(yè)教育。建成紅色研學基地12個，設(shè)計研學路線19條，形成覆蓋抗聯(lián)核心區(qū)域的“紅色地圖”，累計培訓“國培計劃”學員超2萬人次，學生通過重走抗聯(lián)路、祭掃烈士陵園等活動感悟家國情懷。
多維平臺的協(xié)同創(chuàng)新。學校通過課程思政、黨建活動等，將忠誠于黨融入人才培養(yǎng)全過程，引導學生從歷史中汲取信仰力量。建設(shè)虛擬仿真實驗室，輔助學生自主探究抗聯(lián)歷史。編演歌舞史詩、音樂劇《永不磨滅的信念》，全國巡演53場。多角度展現(xiàn)抗聯(lián)將士在極端環(huán)境下依然堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線、發(fā)動群眾參與抗戰(zhàn)的智慧，教育引導學生理解個人命運與民族未來緊密相連的深刻內(nèi)涵。
精神育人的培育機制。學校開展傳承弘揚東北抗聯(lián)精神系列活動，讓學生在實踐活動中體驗抗聯(lián)將士“火烤胸前暖，風吹背后寒”的艱苦，深刻理解“血戰(zhàn)到底”背后的精神力量。通過主題黨日、主題團日、合唱比賽、演講比賽等活動，將精神認同轉(zhuǎn)化為情感共鳴，設(shè)置“東北抗聯(lián)精神文化長廊”，實現(xiàn)潤物細無聲的育人效果。
紅色文化育人的創(chuàng)新之路
從史實傳遞到精神共鳴。學校突破傳統(tǒng)教育方式，通過“抗聯(lián)精神研究中心”平臺將學術(shù)成果轉(zhuǎn)化為育人資源。出版《東北抗聯(lián)精神育人案例集》，開發(fā)“抗聯(lián)精神教育包”，讓史實“活”起來，引發(fā)學生的情感共鳴。
從單向灌輸?shù)诫p向互動。學校構(gòu)建“情境-體驗-反思”教學模式，通過虛擬仿真課程，讓學生身臨其境地感受東北抗聯(lián)將士的戰(zhàn)斗場景和生活環(huán)境，深刻理解團結(jié)協(xié)作的重要性。
從知識習得到價值塑造。學校將東北抗聯(lián)精神與師范生培養(yǎng)結(jié)合，將精神力量轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的行動，實現(xiàn)“信仰—行動—價值”的閉環(huán)。累計培養(yǎng)數(shù)萬名“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師，黑龍江省的邊境縣都有學校畢業(yè)生，筑牢了邊疆教育根基。
牡丹江師范學院將東北抗聯(lián)精神轉(zhuǎn)化為邊疆師范教育的育人動能，實現(xiàn)了東北抗聯(lián)精神的傳承弘揚，探索出一條紅色文化育人的創(chuàng)新之路，為新時代培養(yǎng)“心懷家國、躬耕教育”的時代新人提供了鮮活樣本。
（作者系中國抗聯(lián)研究中心主任、牡丹江師范學院黨委書記）