□宋濤
隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，高校利用技術(shù)開發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、線上教學(xué)平臺等，在提高學(xué)生管理效率及質(zhì)量的同時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng)創(chuàng)造了更加有利的條件。數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式的變革并非單純技術(shù)層面的革新，更需要從理念認知、教學(xué)模式上進行轉(zhuǎn)變。特別是對于處在信息爆炸環(huán)境中的大學(xué)生，高校需要構(gòu)建更加開放自由的學(xué)習(xí)空間，引入數(shù)字教學(xué)內(nèi)容及方法，滿足學(xué)生個性化成長需求，并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)，引導(dǎo)其規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，在數(shù)字化支持下實現(xiàn)全面發(fā)展。
優(yōu)化頂層設(shè)計，創(chuàng)新管理機制
數(shù)字時代背景下，高校學(xué)生管理育人模式的轉(zhuǎn)變需要優(yōu)化頂層設(shè)計，制定科學(xué)可行的數(shù)據(jù)管理機制，規(guī)范數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，為教育教學(xué)提供精細化服務(wù)。信息的搜集獲取是高校數(shù)字化升級的基礎(chǔ)，可利用小程序、App等協(xié)助進行信息搜集，達到多人協(xié)作、信息同步匯總的效果。構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)生管理育人模式，按照統(tǒng)一規(guī)范標準整合課堂表現(xiàn)、活動參與情況、行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績等數(shù)據(jù)，構(gòu)建完善的學(xué)生資料庫或?qū)W情檔案，保障數(shù)據(jù)的準確性；設(shè)置嚴格的數(shù)據(jù)使用權(quán)限及身份認證系統(tǒng)，確保高校數(shù)據(jù)使用的安全性及合法性；利用數(shù)字技術(shù)實時跟蹤學(xué)習(xí)進度，并通過學(xué)習(xí)行為、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、成長軌跡等識別學(xué)習(xí)風(fēng)險，便于教師及時調(diào)整教學(xué)計劃；構(gòu)建動態(tài)反饋機制，結(jié)合學(xué)生動態(tài)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時掌握不同階段學(xué)生的差異化需求，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。
更新教學(xué)模式，強化技術(shù)應(yīng)用
數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式轉(zhuǎn)變的核心在于技術(shù)創(chuàng)新，通過發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，增強教學(xué)與管理的互動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助線上教學(xué)平臺，學(xué)生可擺脫時間、空間限制，較為便利地獲取講座視頻、互動教程等線上學(xué)習(xí)資源，并與師生共同參與線上討論；教師可利用平臺進行預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布、資料上傳、作業(yè)布置，并根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)進行個性化教學(xué)資源推薦。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生實際情況制定切實可行的教學(xué)計劃及管理方案，如應(yīng)用智能化教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的答題情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性推薦學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生有效掌握知識；借助虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建仿真實驗室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成各種模擬測試，以提高學(xué)生的實踐技能；借助人工智能聊天機器人，全時間段提供智能咨詢服務(wù)，解答學(xué)生疑問及困惑。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重能力提升
數(shù)字化時代，高校學(xué)生管理育人模式的變革依賴多元化的教學(xué)資源，并利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程設(shè)置符合時代需要。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計層面，需要通過實地調(diào)研、畢業(yè)生追蹤、用人單位反饋等方式，了解畢業(yè)生興趣及企業(yè)人才需求，并在課程中新增人工智能、數(shù)字技術(shù)等新知識，確保課程內(nèi)容的專業(yè)性及實用性。尤其是對于公共課、選修課，需要廣泛搜集優(yōu)質(zhì)線上資源，給予學(xué)生更多的自主性，以便其根據(jù)專業(yè)方向、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。推廣項目制學(xué)習(xí)、校企合作、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實工作場景及具體問題中，將理論教學(xué)與實踐應(yīng)用有機結(jié)合，增強實踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)激烈的市場競爭；組織志愿活動、社區(qū)服務(wù)、國際交流等實踐項目，鼓勵學(xué)生將專業(yè)所長應(yīng)用于現(xiàn)實場景，提高社會責(zé)任感，為未來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。
關(guān)注全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)
高校肩負著教書育人的使命，學(xué)生管理育人模式的數(shù)字化變革不僅要關(guān)注知識及技能的傳授，更要注重心理健康、品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)等綜合能力的提升。心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高?？稍O(shè)置專門的心理健康課程，配備專業(yè)的心理健康教師提供咨詢服務(wù)，開展心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確管理情緒、應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力，同時預(yù)防心理問題。創(chuàng)新實踐能力是當(dāng)前不可替代的能力之一，高校應(yīng)積極舉辦創(chuàng)新技能大賽，為獲獎?wù)咛峁┫鄳?yīng)的物質(zhì)或精神獎勵；創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。數(shù)字時代背景下，社會對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高要求，高校應(yīng)通過課程教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)及平臺的使用，并開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)及信息倫理課程，教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)合規(guī)化使用、隱私保護等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在享受數(shù)字技術(shù)便利的同時，有效辨別信息的可靠性及真?zhèn)巍?/p>
重視個人發(fā)展，提供精準服務(wù)
支持并鼓勵學(xué)生進行個性化發(fā)展在高校育人中占據(jù)重要地位。成立專業(yè)的職業(yè)發(fā)展中心，通過職業(yè)規(guī)劃講座、校友交流會等形式，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢及規(guī)劃、實習(xí)實踐機會，并借助數(shù)字技術(shù)分析行業(yè)發(fā)展趨勢，制定符合學(xué)生長遠發(fā)展需求的教學(xué)方案。搭建數(shù)字圖書館、在線教學(xué)平臺等開放資源庫，提供專業(yè)課程、興趣拓展、技能培訓(xùn)等資源，方便學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏選擇合適的教學(xué)資料。針對不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力基礎(chǔ)的學(xué)生提供圖像、視頻、音頻等多樣化輔導(dǎo)材料。對于部分學(xué)習(xí)困難的特殊學(xué)生，可借助人工智能對學(xué)習(xí)困難點、潛在掛科風(fēng)險、情緒傾向等進行智能診斷及報警，教師接收到預(yù)警信息后觸發(fā)人工介入，以線上線下相結(jié)合的模式提供專業(yè)支持及人文關(guān)懷。采用個性化教學(xué)評價，相關(guān)評價指標不僅要包含理論知識考核，更要側(cè)重團隊協(xié)作、個人發(fā)展、創(chuàng)新能力等綜合能力考察，并采用實踐報告、反思日志、考試成績等多樣化方式評估學(xué)生的綜合表現(xiàn)。
數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式的轉(zhuǎn)變在借助數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資料、創(chuàng)造了更加靈活多變的教學(xué)體驗，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。未來，高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，持續(xù)探索數(shù)字技術(shù)在高等教育中的優(yōu)化路徑，積極進行學(xué)生管理育人模式創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的綜合型人才。
（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院）