紅色文化承載的理想信念、愛(ài)國(guó)精神等內(nèi)涵，與“大思政課”的鑄魂育人目標(biāo)高度契合；其具象化、直觀性等特點(diǎn)，更加契合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想教育的接受方式和心理需求，能夠有效推動(dòng)大學(xué)生在思政教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同與行為踐行的統(tǒng)一，為培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、信仰崇高的新時(shí)代大學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。將紅色文化有機(jī)融入“大思政課”建設(shè)，不僅是賡續(xù)紅色血脈的必然要求，也是提升思政教育親和力、針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。
整合紅色文化資源，筑牢賦能之基
系統(tǒng)挖掘、科學(xué)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新表達(dá)紅色文化資源，是賦能“大思政課”的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)。一是加強(qiáng)紅色文化的系統(tǒng)性挖掘。高?？杉訌?qiáng)與教育部門、檔案部門的合作，立足所在地紅色文化資源，建立區(qū)域性的紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)區(qū)域內(nèi)革命舊址、紀(jì)念館、烈士陵園、重要文物、口述史料等進(jìn)行系統(tǒng)普查、科學(xué)評(píng)估與動(dòng)態(tài)管理，依據(jù)思政課教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)與核心素養(yǎng)培育要求，對(duì)資源進(jìn)行主題化、模塊化、層次化分類（如理想信念類、愛(ài)國(guó)主義類、艱苦奮斗類、改革創(chuàng)新類等），構(gòu)建精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)需求的“資源包”。二是著力實(shí)現(xiàn)教學(xué)化研究與轉(zhuǎn)化。建立由思政課教師、黨史研究員、文博專家、教育技術(shù)研究人員構(gòu)成的研究隊(duì)伍，充分開(kāi)發(fā)、解讀紅色文化資源中蘊(yùn)藏的思政因子，萃取紅色文化的時(shí)代價(jià)值與意義，編制紅色文化地方教材、案例匯編和教學(xué)指導(dǎo)系列作品等，將紅色文化研究成果適時(shí)轉(zhuǎn)化為適宜思政課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。三是注重紅色文化的數(shù)字化表達(dá)。打造虛擬展館和虛擬體驗(yàn)項(xiàng)目，如重走長(zhǎng)征路VR體驗(yàn)、云旅游革命圣地等；鼓勵(lì)創(chuàng)作紅色主題微電影、動(dòng)漫、H5、短視頻等新媒體產(chǎn)品，讓紅色故事“活”起來(lái)、“潮”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，提升紅色思政教育的吸引力。
創(chuàng)新思政教學(xué)模式，激活賦能之核
紅色文化在“大思政課”建設(shè)中的融入，并非簡(jiǎn)單的內(nèi)容相加，要將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神力量，讓學(xué)生感受紅色文化的魅力，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的深度創(chuàng)新。一是打造情境浸潤(rùn)式課堂。發(fā)揮紅色場(chǎng)館、革命遺址的育人作用，構(gòu)建“行走的思政課堂”，將枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的價(jià)值塑造，讓學(xué)生走進(jìn)歷史文化場(chǎng)景，充分感受歷史的溫度、感悟精神的力量。二是開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。圍繞“探尋本地紅色印記”“解碼一種革命精神”等主題，組織學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在自主搜集、整理資料、調(diào)查實(shí)踐、分析統(tǒng)計(jì)、理性思辨、自我感悟的過(guò)程中深入理解革命歷史、體驗(yàn)革命精神，以史為鑒，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。三是打造線上線下混合式教學(xué)模式。利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等搭建紅色文化專題學(xué)習(xí)空間，提供豐富的在線課程、數(shù)字展館、史料庫(kù)等思政教育學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展育人空間；線下思政課堂則側(cè)重深度研討、實(shí)踐體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
拓展思政教育渠道，拓寬賦能之域
思政教育重在知行合一，紅色文化融入“大思政課”建設(shè)應(yīng)擴(kuò)展思政教育場(chǎng)域，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)情境中將思政理論內(nèi)化于心、外化于行。一是完善館校合作機(jī)制。高校應(yīng)與紅色場(chǎng)館簽訂共建合作協(xié)議，合作制定教學(xué)方案、研發(fā)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)師資隊(duì)伍；構(gòu)建“雙師”教學(xué)方式，聘請(qǐng)優(yōu)秀解說(shuō)員、老紅軍后代等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充實(shí)“大思政課”教育力量。二是建設(shè)高水平實(shí)踐基地。圍繞重要紅色紀(jì)念地，打造一批集教育、教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)功能為一體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)“大思政課”實(shí)踐教育基地，支持高校在基地開(kāi)展課題研究、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等工作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合。三是拓展社會(huì)志愿服務(wù)。發(fā)揮學(xué)生專業(yè)所長(zhǎng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生前往紅色場(chǎng)館擔(dān)任講解員、檔案管理員、活動(dòng)服務(wù)員，在服務(wù)中受教育、長(zhǎng)本領(lǐng)、踐精神；利用暑期“三下鄉(xiāng)”、主題黨日?qǐng)F(tuán)日等契機(jī)，設(shè)計(jì)“重走初心路”“探訪革命老前輩”“紅色文化宣講進(jìn)軍營(yíng)”等主題社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)大課堂中強(qiáng)信念、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增本領(lǐng)。四是“點(diǎn)亮”家庭及社區(qū)紅色教育。高度重視家校社協(xié)同育人工作，組織開(kāi)展“紅色家風(fēng)”傳承活動(dòng)、親子共讀紅色經(jīng)典、社區(qū)紅色故事會(huì)等活動(dòng)，充分挖掘本地紅色資源和紅色家風(fēng)文化，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、奮勇向前；發(fā)揮社區(qū)文化墻、文化活動(dòng)室等宣傳陣地的作用，用翔實(shí)的革命歷史事跡充分展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高追求和奮斗精神，營(yíng)造社會(huì)崇尚英烈、學(xué)習(xí)英雄的良好氛圍，凝聚育人新力量。
構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，穩(wěn)固賦能之本
紅色文化賦能“大思政課”建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，應(yīng)確立韌性發(fā)展理念，將紅色文化融入思政教育全過(guò)程。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育、宣傳、文化和旅游、文物等部門建立跨部門協(xié)同工作機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，明晰各方責(zé)任、制定各自任務(wù)目標(biāo)，將紅色文化融入“大思政課”納入學(xué)校黨的建設(shè)工作和思政工作評(píng)價(jià)考核體系，壓實(shí)高校的育人責(zé)任。二是加大支持力度。高校可設(shè)立專項(xiàng)資金，支持紅色資源數(shù)字化、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、基地建設(shè)等工作，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，吸引社會(huì)投資，為紅色文化融入“大思政課”建設(shè)提供資金保障。三是打造高素質(zhì)復(fù)合型教師隊(duì)伍。高校在思政課教師招聘、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)中加入紅色文化素質(zhì)要求，并完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在紅色文化教學(xué)和研究方面作出突出貢獻(xiàn)的思政課教師予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐；組織思政課教師前往紅色教育基地進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加紅色文化相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，提升紅色文化素養(yǎng)；與文博單位合作培養(yǎng)具有歷史、教育、傳媒等多學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新型專業(yè)人才，壯大師資力量。四是完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。摒棄傳統(tǒng)終結(jié)性考核方式，逐步構(gòu)建涵蓋認(rèn)知理解、情感認(rèn)同、價(jià)值判斷、行為表現(xiàn)等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，充分利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)育人成效進(jìn)行跟蹤分析，為紅色文化融入“大思政課”建設(shè)的不斷優(yōu)化提供依據(jù)。
推動(dòng)“大思政課”建設(shè)，是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。讓紅色基因與“大思政課”在思政課堂中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，有助于發(fā)揮紅色文化的育人作用，讓紅色基因在青年一代心中生根發(fā)芽、煥發(fā)新生。
本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目資助（2023QN164）；浙江省社科規(guī)劃課題“高校思想政治工作研究”課題（26GXSZ074YB）的研究成果。
（作者系浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院副教授）